Dysleksi er en indlæringsforstyrrelse, der primært er karakteriseret ved læsevanskeligheder. Dysleksi, der påvirker op til 20% af befolkningen i USA, med flere millioner sandsynligvis udiagnosticeret, har at gøre med, hvordan hjernen fungerer og ikke skyldes dårlig uddannelse, intelligens eller syn. Mennesker med ordblindhed har ofte problemer med at nedbryde ord samt lægge lyde sammen til at skrive eller udtale ord. Sagt anderledes, ordblinde kæmper for at konvertere sprog til tanke (ved at lytte eller læse) og tanker til sprog (i skrift eller tale). Således læser personer med ordblindhed normalt ikke så præcist eller med så meget flydende eller hurtighed som mennesker uden ordblindhed. Det gode er, at selvom ordblindhed er et livslangt problem, kan det behandles og lindres, når det er blevet diagnosticeret. Selvom det primære symptom er forsinkelse eller vanskeligheder med at læse, er der faktisk mange måder at genkende ordblindhed på førskolebørn, børn i skolealderen og voksne.
Trin
Del 1 af 3: Anerkendelse af ordblindhed i førskolebørn (3-6 år)
Trin 1. Se efter vanskeligheder med at tale og høre
Ordblindhed er kendetegnet ved problemer med afkodning og behandling af sprog, så symptomer vil forekomme på andre områder end bare at læse. Et eller to symptomer er ikke nødvendigvis tegn på ordblindhed, men hvis dit barn har mange af disse symptomer, kan du tale med dit barns børnelæge.
- Forsinket tale (selvom dette kan have mange andre årsager). Kontakt din børnelæge, hvis du er bekymret for dit barns taleudvikling.
- Problemer med at udtale ord, herunder skift af bogstaver - dvs. "mawn lavere" i stedet for "plæneklipper."
- Vanskeligheder med at nedbryde ord i lyde såvel som omvendt, evnen til at blande lyde for at lave ord, når de taler.
- Vanskeligheder med at rime ord sammen.
Trin 2. Kig efter indlæringsvanskeligheder
Fordi børn med ordblindhed har svært ved fonologisk behandling (manipulation af lyde) og hurtig visuelt-verbal reaktion, kan de udvise nogle vanskeligheder med grundlæggende læring, herunder:
- Langsomhed til at opbygge deres ordforråd. Normalt siger ordblinde førskolebørn kun et lille antal ord.
- Langsom tilbagekaldelse af lyde, bogstaver, farver og tal. Ordblinde børn kan også være langsomme til at navngive selv genstande, de kender.
- Vanskeligheder med at genkende deres egne navne.
- Vanskeligheder med at rimme eller recitere børnerim.
- Vanskeligheder med at huske indhold, selv fra en yndlingsvideo.
- Bemærk, at skrivefejl ikke nødvendigvis er tegn på ordblindhed i førskolebørn. Mange børnehavebørn og førsteklasser vender deres bogstaver og tal om, da de bare lærer at skrive. Dette kan dog være et tegn på ordblindhed hos ældre børn, og hvis vending af bogstaver og tal skriftligt vedvarer, bør dit barn testes for ordblindhed.
Trin 3. Kig efter fysiske vanskeligheder
Fordi ordblindhed indeholder problemer med rumlig organisation og finmotorisk kontrol, kan det også have fysiske manifestationer hos små børn, herunder:
- Langsom til at udvikle fine motoriske færdigheder, såsom at holde en blyant, bog, bruge knapper og lynlåse eller børste tænder.
- Problemer med at vide venstre fra højre.
- Vanskeligheder med at bevæge sig til rytmen med musik.
Trin 4. Tal med dit barns børnelæge
Hvis du er bekymret for, at dit barn kan have ordblindhed, er det bedst at rådføre sig med dit barns overlæge. Tidlig diagnose er afgørende for at hjælpe børn med at lære at håndtere ordblindhed effektivt.
Professionelle har et batteri af tests, der giver dem mulighed for at teste og diagnosticere ordblindhed hos børn helt ned til 5 år
Del 2 af 3: Anerkendelse af ordblindhed i børn i skolealderen (6-18 år)
Trin 1. Se efter læsevanskeligheder
Ordblindhed blandt børn og unge bliver normalt først anerkendt, når de kommer bag på deres jævnaldrende i at lære at læse eller ved konsekvent at læse under deres aldersniveau. Dette er den primære indikator for ordblindhed. Læseproblemer kan omfatte:
- En forsinkelse i at lære forbindelsen mellem bogstaver og lyde.
- Forvirringen af små ord som "at" og "til" eller "gør" og "går".
- Konsekvent læse-, stave- og skrivefejl, selv efter at de er blevet vist de korrekte formularer. Almindelige fejl omfatter bogstavomvendelser (f.eks. "D" for "b"); ordomvendelser (f.eks. "tip" for "pit"); inversioner (f.eks. "m" for "w" og "u" for "n"); transpositioner (f.eks. "filt" og "venstre"); substitutioner (f.eks. "hus" og "hjem").
- Har brug for at læse et kort udvalg flere gange for at forstå det.
- Problemer med at forstå alderssvarende begreber.
- Problemer med at tage noter og forudsige, hvad der derefter vil ske i en historie eller sekvens.
Trin 2. Hold øje med auditive (lytte) og taleproblemer
Den bagvedliggende årsag til ordblindhed er et problem med fonologisk behandling, evnen til at se eller høre et ord, bryde det ned i diskrete lyde og derefter forbinde hver lyd med de bogstaver, der udgør ordet. Selvom dette gør læsning særlig vanskelig, påvirker det ofte også børns evne til at lytte og tale klart og korrekt. Tegn omfatter:
- Problemer med at forstå hurtige instruktioner eller huske sekvenser af kommandoer.
- Vanskeligheder med at huske, hvad der høres.
- Vanskeligheder med at sætte ord på tanker. Barnet kan også tale i standsningssætninger og efterlade sætninger ufuldstændige.
- Skæv tale: forkerte ord eller lignende ord erstattet af, hvad barnet mener.
- Vanskeligheder med at lave og forstå rim.
Trin 3. Hold øje med fysiske symptomer
Fordi ordblindhed indeholder problemer med rumlig organisation, kan ordblinde børn også kæmpe med deres motorik. Almindelige tegn på problemer med motorik omfatter:
- Problemer med at skrive eller kopiere. Deres håndskrift kan også være ulæselig.
- Hyppig forvirring af venstre og højre, igen og igen.
Trin 4. Kig efter følelsesmæssige eller adfærdsmæssige tegn
Børn med ordblindhed kæmper ofte i skolen, især da de ser deres jævnaldrende læse og skrive relativt let. Som et resultat kan disse børn føle sig mindre intelligente eller som om de har fejlet på en eller anden måde. Der er en række følelsesmæssige og adfærdsmæssige tegn, der kan indikere, at dit barn lider af manglende diagnose og behandling af ordblindhed:
- Barnet udtrykker lavt selvværd.
- Barnet bliver tilbagetrukket eller deprimeret og er ikke interesseret i socialt samvær eller samvær med venner.
- Barnet oplever angst. Nogle eksperter anser angst for at være det hyppigste følelsesmæssige symptom, der udstilles af ordblinde børn.
- Barnet udtrykker ekstrem frustration, som ofte manifesterer sig i vrede. Barnet kan også udvise bekymrende adfærd, herunder "at handle ud", for at fjerne opmærksomheden fra sine indlæringsvanskeligheder.
- Barnet kan have svært ved at holde fokus og virker "hyper" eller "dagdrømmer".
Trin 5. Hold øje med undgåelsesmekanismer
Børn og unge voksne med ordblindhed kan bevidst forsøge at undgå situationer, hvor de skal læse, skrive eller tale offentligt foran deres jævnaldrende, lærere og forældre. Vær opmærksom på, at især større børn ofte bruger mestrings- eller undgåelsesstrategier. Det, der ligner dårlig organisation eller endda dovenskab, kan være en måde at undgå vanskeligheder forbundet med ordblindhed.
- Børn og unge kan forestille sig sygdom for at komme ud af at læse højt eller tale i offentlighed af frygt for forlegenhed.
- De kan også udsætte på at læse og skrive opgaver for at udsætte deres kamp så længe som muligt.
Trin 6. Tal med dit barns lærer og læge
Hvis du tror, at dit barn kan have ordblindhed baseret på et af ovenstående tegn, er det bydende nødvendigt, at du konsulterer dem, der også er investeret i dit barn, ligesom hans lærer og hans primærlæge. Disse personer kan hjælpe dig med at guide dig til den rigtige psykolog, så dit barn formelt kan testes. Tidlig diagnose er vigtig for at hjælpe børn med at lære at håndtere ordblindhed.
- Uopfyldte behov hos ordblinde børn kan få alvorlige konsekvenser for disse børn senere i livet. Undersøgelser har vist, at mere end en tredjedel af elever med ordblindhed dropper gymnasiet, hvilket tegner sig for mere end en fjerdedel af alle frafald fra gymnasiet.
- Ingen test kan diagnosticere ordblindhed. Standardbatteriet af tests indeholder op til seksten separate vurderinger. De undersøger alle aspekter af læseprocessen for at se, hvor vanskelighederne opstår, sammenligner læsniveau med læsepotentiale baseret på intelligens og tester, hvordan eleverne er mest komfortable med at absorbere og gengive information (hørbart, visuelt eller kinetisk).
- Test sættes normalt op via barnets skole, men for yderligere hjælp kan du finde en liste over ordblindhedscentre og fagfolk efter stat her.
Del 3 af 3: Anerkendelse af ordblindhed hos voksne
Trin 1. Se efter problemer i forbindelse med læsning og skrivning
Voksne, der længe har levet med ordblindhed, kæmper ofte med mange af de samme problemer som børn. Almindelige tegn på læse- og skrivevanskeligheder blandt voksne omfatter:
- Læser langsomt og med mange unøjagtigheder.
- Dårlig stavemåde. Ordblinde kan også stave det samme ord på flere måder i et enkelt stykke skrift.
- Utilstrækkeligt ordforråd.
- Vanskeligheder med planlægning og organisering, herunder skitsering og opsummering af oplysninger.
- Dårlige hukommelsesevner og problemer med at gemme information efter læsning.
Trin 2. Se efter mestringsstrategier
Mange voksne vil have udviklet mestringsstrategier for at kompensere for deres ordblindhed. Disse strategier omfatter:
- Undgå at læse og skrive.
- Stoler på at andre stave.
- Udskyde på læse- og skriveopgaver.
- Stol på hukommelsen frem for at læse.
Trin 3. Bemærk tilstedeværelsen af nogle færdigheder over gennemsnittet
Selvom ordblinde kan have svært ved at læse, er det ikke tegn på mangel på intelligens. Faktisk har ordblinde ofte fremragende "menneskelige færdigheder" og er meget intuitive og effektive til at læse andre. De har også en tendens til at have stærke rumtænkningsevner og kan arbejde inden for områder, der kræver disse færdigheder, såsom teknik og arkitektur.
Trin 4. Bliv testet
Når de er identificeret som ordblinde, kan voksne lære strategier til at blive mere effektive læsere og forfattere; dette kan igen øge deres selvværd. Tal med en læge for at finde en professionel (normalt en psykolog) til at administrere de relevante tests.
