Dysleksi er en livslang neurologisk, sprogbaseret indlæringshæmning (LD), der påvirker mange aspekter af akademisk læring. Den primære vanskelighed ved ordblindhed er manglende evne til at genkende fonemer. Børn og voksne med ordblindhed bliver ofte misforstået som 'dovne' på grund af deres manglende evne til at lære ved hjælp af traditionelle undervisningsmetoder. At kende tegnene på ordblindhed og forstå det neurobiologiske grundlag for tilstanden hjælper med at støtte mennesker med ordblindhed.
Trin
Metode 1 af 3: Kendskab til tegn på ordblindhed
Trin 1. Bemærk et problem med at lære rimemønstre
Hos førskolebørn er det første tegn på ordblindhed, som en forælder eller omsorgsperson kan lægge mærke til, at barnet ikke let opfanger børnesko. For eksempel er "Jack og Jill/gik op ad bakken …" et let rim, som de fleste børn har let ved at huske. Et barn, der har ordblindhed, finder det måske ikke let eller enkelt.
- Rimende ord, såsom kat, flagermus, rotte, bemærkes måske ikke af en førskolebørn med ordblindhed.
- Du bemærker måske et barn, der har ordblindhed, der viser modvilje eller svært ved at lege med rim.
Trin 2. Bemærk problemer med bogstavgenkendelse
Et barn med ordblindhed kan have svært ved at se, at b og d er forskellige bogstaver. En førskole eller tidlig elementær elev kan muligvis ikke genkende bogstaverne i sit eget navn.
- Barnet forbinder muligvis ikke lyden af bogstavet med dets form.
- Du vil måske bemærke, at barnet er afhængig af billederne af en tekst frem for ordene. For eksempel kan barnet sige “hvalp” med henvisning til ordet hund og stole på billedet frem for bogstaverne d-o-g.
Trin 3. Læg mærke til undgåelse af at læse højt
Selvom barnet har lært at læse, kan vanskelighederne fortsætte langt ind i teenageårene. Selvom de fleste studerende muligvis kan "lyde ud" eller "gætte" på udtalen af et ukendt ord, er det usandsynligt, at en elev med ordblindhed kan gøre dette.
- At lære fremmedsprog er sandsynligvis meget svært for en studerende, der har ordblindhed, og han vil sandsynligvis undgå at tale højt i disse kurser.
- Eleven kan have svært ved at se eller høre forskellene mellem ord.
Trin 4. Observer vanskeligheder med at tale flydende
Mange mennesker med ordblindhed holder ofte pause, mens de taler. Du vil måske bemærke dem sige "Um …" eller fremstår nervøse, mens de taler højt. De ser måske ud til at kæmpe for at hente det passende ord eller bruge mere generel terminologi, f.eks. "Ting" eller "ting" frem for de rigtige navne.
- Deres talte ordforråd er ofte meget mindre end deres lytteordforråd. De forstår måske meget mere af det, der bliver sagt, end de kan udtrykke.
- På trods af en gennemsnitlig eller over gennemsnittet intelligens kan de have svært ved at deltage i klassen.
Trin 5. Vær opmærksom på organisatoriske udfordringer
Nogen med ordblindhed har sandsynligvis svagere organisatoriske evner. Disse kan vise sig gennem vanskeligheder med at bestille tingene i rækkefølge. Deres håndskrift er ofte akavet og svært at tyde.
- De ser måske ud til at have dårlig tidsstyring eller problemer med at organisere sig selv i forhold til en forventet tidsramme eller deadline. En person, der har ordblindhed, kan have et andet tidsbegreb end andre mennesker.
- Du vil måske bemærke, at en person, der har ordblindhed, ofte kommer for sent til aftaler, eller endda savner dem helt trods gode intentioner.
Trin 6. Ved, at ordblindhed betyder læsevanskeligheder på det forventede niveau
Det betyder, at læseevnen ikke er et tegn på intelligens eller mangel på intelligens hos et barn, der har ordblindhed. De fleste børn med ordblindhed har intellektuelle evner i gennemsnit eller over gennemsnittet. Bare husk på, at en persons læseevne ikke er en nøjagtig afspejling af hans intelligens.
- Du begynder måske at lægge mærke til andre tegn på intelligens, der ofte er forbundet med ordblindhed, såsom kreativitet og fremragende abstrakte tænkningsevner.
- Ofte begynder du måske at se stærke færdigheder, der udvikler sig på områder, der ikke læser, såsom computere, billedkunst, musik eller sport.
Trin 7. Vær opmærksom på mestringsevner hos teenagere og voksne
Hvis en person har uidentificeret ordblindhed, er der stor sandsynlighed for, at hun har udviklet en lang række håndteringsstrategier for at minimere de kampe, hun har med at læse. Nogle eksempler er:
- En person, der har ordblindhed, kan være bedre til at finde spor i billeder eller illustrationer for at forstå indhold.
- En person, der har ordblindhed, er måske mere i stand end de fleste elever til at lære af at lytte til en præsentation. Hun kan endda huske, hvad folk siger som et middel til ikke at skulle skrive det ned.
- En elev, der har ordblindhed, er måske mere opmærksom end de fleste på, hvad lærere og klassekammerater siger.
Metode 2 af 3: Forbedring af dagligdagen
Trin 1. Brug visuelle påmindelser til at hjælpe med tidsstyring
Et barn, der har ordblindhed, kan have svært ved at læse ure eller bruge typiske skriftlige skemaer. Prøv at bruge billedplaner for at hjælpe barnet med at vide, hvad dagen vil bringe. Disse kan håndtegnes, downloades og udskrives fra online kilder eller findes i en app på en smartphone.
- Overvej at indstille en telefonalarm for at give yderligere påmindelser til tidsstyring.
- Sæt en grænse for den tid, eleven skal forvente at bruge på lektier, da en elev, der har ordblindhed, måske bruger mere tid end sine jævnaldrende på det samme materiale.
Trin 2. Del opgaverne i mindre dele
Da sekventering er vanskelig for de fleste mennesker med ordblindhed, kan du hjælpe med at støtte dem ved at vise dem de mindre trin, der udgør en større opgave. Brug tjeklister eller billedlister til yngre elever.
- For eksempel at levere en "lektieliste", der ikke kun indeholder de sider, der skal læses, og regneark, der skal udfyldes, men også trin som "få pen eller blyant", "skriv dit navn øverst på siden" og " læg lektier i skolemappen, når du er færdig."
- Hvis elevens visuelle hukommelse er dårlig, vil kopiering af roter ikke være en effektiv måde at lære på. Tilbyd i stedet noter eller uddelingsknapper for at hjælpe eleven med at lære oplysningerne.
Trin 3. Tilvejebring mapper til understøttelse af organisation
Mapper eller bindemidler med lommer til at hjælpe en elev med at organisere sine materialer. Brug farvekodning, som understøtter adskillelse af materialerne i forskellige emner.
- Opbevar kuglepenne og blyanter i en pakke i notebook'en for let adgang.
- Det kan være en god idé at kontrollere og sikre sig, at en elev med ordblindhed har lektierne skrevet korrekt ned og er placeret i samme position i sin notesbog hver nat.
- Overvej at levere en lektieliste til at hjælpe med organisationen.
Trin 4. Hjælp en person med ordblindhed med at skabe modeller til understøttelse af læring
Automatiserede processer, den slags udenadslære, der giver let adgang til velkendte aktiviteter, er ofte mere udfordrende for en person med ordblindhed. Dårlig hukommelse er et af kendetegnene ved ordblindheden. En bedre måde at lære på er at lære en person med ordblindhed at stole på modeller, der kan danne ramme om effektiv læring.
- Et eksempel på en sådan ramme er reglen "I før E undtagen efter C …", som kan hjælpe en person, der har ordblindhed med stavning.
- Andre understøttelser omfatter tilvejebringelse af akronymer til adgang til organisationssystemer. F.eks. Kan SLUR undervises som en måde at huske “Sokker, venstre (skuffe), undertøj, højre (skuffe).
Trin 5. Brug en elektronisk læser (e-reader)
Undersøgelser tyder på, at personer med ordblindhed kan have lettere ved at læse, når de bruger en e-læser frem for trykt papir. E-læsere begrænser mængden af tekst, der vises på en enkelt linje, hvilket forhindrer visuel trængsel på siden.
- Især mennesker, der har ordblindhed, og som har problemer med visuel opmærksomhed, kan have fordel af brugen af e-læsere.
- Nogle mennesker, der har ordblindhed, foretrækker også at bruge bestemte skrifttyper med e-læsere.
Metode 3 af 3: Understøtte nogen med ordblindhed
Trin 1. Find et støttende fællesskab
Nogle af de primære udfordringer forbundet med ordblindhed er ikke baseret på læringsudfordringerne, men derimod på misforståelser fra jævnaldrende og lærere. Ordblindhed er simpelthen en anden måde at tænke på, hverken bedre eller værre end andre måder. Hvis du kan finde fællesskaber, der accepterer og anerkender forskellene i forbindelse med mennesker, der har ordblindhed, vil du være mere i stand til at hjælpe dit barn (og dig selv) med at opleve succes.
- Lavt selvværd, adfærdsproblemer, angst, aggression og vanskeligheder med venner er alle forbundet med ikke-understøttede mennesker, der har ordblindhed.
- Følelsesmæssig støtte til dem med ordblindhed er meget vigtig. Det er let at føle sig doven eller mindre intelligent end andre mennesker i et akademisk miljø, der er baseret på læsefærdigheder.
Trin 2. Tilskynd deltagelse i en terapi eller en støttegruppe
Støttegrupper for elever med indlæringsforstyrrelser som fx ordblindhed kan være gode steder at møde andre med en lignende læringsstil. Gruppeterapi er mere intensiv end støttegrupper og giver individualiserede strategier inden for gruppeindstillingerne, der kan hjælpe dig med at navigere i din livssituation.
- Se efter en gruppe, der føles aktiv, dynamisk og positiv.
- I en gruppeterapimiljø bør hver person have sine egne mål. Disse mål skal være opnåelige, målbare og relevante for hans liv.
Trin 3. Undersøg individuel terapi
Arbejde med en terapeut kan mennesker med ordblindhed og deres forældre bedre identificere den måde, ordblindhed påvirker et individ på. En god terapeut vil være opmærksom på den nyeste forskning og behandlinger for ordblindhed og bruge teknikker, der har vist sig at være effektive. Klientens egne interesser og mål bør informere behandlingsprogrammet.
- Terapeuten vil hjælpe med at skabe mål for klientens fremskridt, der er både specifikke og målbare.
- For eksempel, hvis målet er at "forbedre evnen til at stave nye ord", kan du ikke måle dette, og det er ikke specifikt. I stedet ville et mere passende mål være at "øge deltagerens evne til at stave ord ved hjælp af –rer -mønsteret fra 60% til 80% nøjagtighed på en uformel vurdering."
Trin 4. Forstå, hvordan det er at være en person med ordblindhed
Hvis du ikke har ordblindhed, kan du yde bedre støtte til en, der har ordblindhed, ved at lære mere om ordblindhed. Det er ikke så enkelt som at læse ord baglæns (en arkaisk idé, folk engang havde). Hvis du har ordblindhed, har du sandsynligvis problemer med at læse ord, selvom du har læst dem mange gange før.
- Du er mere tilbøjelig til at læse langsomt, og læsning kræver en stor indsats. Du vil sandsynligvis føle dig meget træt efter at have læst.
- Det er let for mennesker med ordblindhed at blande bogstaver i et ord, f.eks. At læse "eget" som "vundet" eller "venstre" som "filt".
Trin 5. Tal med din skoles uddannelsesteam om indkvartering
En elev med ordblindhed kan kræve mere tid til at fuldføre opgaver eller tests. Hun har måske brug for en anden til at tage notater for hende eller til at optage foredrag eller talte oplysninger i klassen. Du kan muligvis få adgang til dit kursusmateriale via en lydbog frem for trykt lærebog.
- Computersoftware er tilgængelig for visse emner, der "læser" lærebogen højt.
- Brug af stavekontrolsoftware kan være tilladt for at støtte den ordblinde elev.
Trin 6. Læg mærke til styrkerne forbundet med ordblindhed
Mennesker med ordblindhed har ikke lav intelligens, og de fleste med ordblindhed har gennemsnitlige eller over gennemsnittet IQ'er. Mennesker med ordblindhed kan være "menneskerorienterede" og have stærke interpersonelle færdigheder. Der er også forskning, der undersøger, om mennesker, der har ordblindhed, kan have stærkere evner end gennemsnittet inden for videnskab. Mennesker med ordblindhed har også andre færdigheder med informationsbehandling, såsom:
- Evnen til at fokusere på "det store billede" frem for detaljerne. Som et resultat kan de være dygtige problemløsere og mere kreative tænkere end mennesker, der ikke har ordblindhed.
- Let at kunne visualisere tredimensionelle oplysninger og omorganisere eksisterende designs til kreative nye måder at være på.
- Har gode visuelle-rumlige færdigheder og stærke mønstergenkendelsesevner.
Trin 7. Lær om succesrige mennesker, der har ordblindhed
Mennesker med ordblindhed bliver læger, musikere, kunstnere, arkitekter, forskere, lærere, økonomer og mange andre professionelle erhverv. Børn og teenagere med ordblindhed kan have fordel af at få en succesrig person, der også har ordblindhed som rollemodel. Et forbillede kan være nyttigt til at opbygge selvværd hos børn og teenagere med ordblindhed.
