For de fleste børn begynder overgangen til voksenalderen i gymnasiet, når de får et deltidsjob og begynder at blive mere ansvarlige for deres egen transport og trivsel. For et autistisk barn vil du dog måske starte tidligere, hvis du vil hjælpe dem med at overgå med succes til voksenalderen. Selvom der ofte er masser af programmer til autister, kan overgangsressourcer være begrænsede, så det er vigtigt at begynde at planlægge tidligt. Arbejd med barnet om deres egenomsorg, uddannelse og beskæftigelsesbehov, så de kan finde den bolig, de har brug for for at få succes som voksen. Undgå at lave planer på noget tidspunkt uden barnets input-hvis de med succes skal overgå til voksenalderen, bør der tages hensyn til deres personlige ønsker og behov ved hvert trin.
Trin
Metode 1 af 3: Gør indkvartering tilgængelig
Trin 1. Evaluer, om barnet kan leve selvstændigt
Hvert autistisk barn er anderledes, og selvom nogle børn måske ikke har noget problem i sidste ende at leve selvstændigt, kan det for andre være svært eller umuligt.
- Se på barnet som et individ, når man overvejer indkvartering. For eksempel, hvis barnet har problemer med udøvende funktion, skal du muligvis give ekstra påmindelser og udløsere, der gør det muligt for barnet at gennemføre daglige aktiviteter med minimal stress. Disse kan revideres over tid for at skabe et mere funktionelt system til dit barn.
- Autistiske børn skal muligvis undervises i specifikke, sekventielle trin til at udføre forskellige opgaver, især hvis de mangler adaptive færdigheder. For eksempel kan et autistisk barn, hvis vækkeur holder op med at arbejde, beslutte, at løsningen er at sove i klasseværelset, så de ikke er for sent til timen, frem for at udskifte batteriet i vækkeuret.
- Tal med barnet, og find ud af, om det vil leve alene. Selvom dette er et mål for nogle børn, kan andre føle sig mere trygge og sikre, hvis de fortsat bor hjemme hos deres forældre.
- Du kan også konsultere deres behandlingsteam for at vurdere sandsynligheden for at lykkes uafhængigt og deres funktion uden for hjemmet.
Trin 2. Overvej lokalsamfund i samfundet
Mange lokalsamfund har livsmuligheder, der gør det muligt for autistiske mennesker med højere støtte at leve relativt uafhængigt med hjælp fra et fuldtids professionelt personale. Disse tjenester kan anbefales gennem dit forsikringsselskab, organisationer, der betjener autister, eller medlemmer af dit barns plejeteam.
- Mange af disse faciliteter har rådgivning og jobformidlingstjenester og kan også tilbyde transport til og fra arbejde og andre sociale udflugter.
- Disse faciliteter tilbyder også mange aktiviteter og andre muligheder, som den autistiske person ellers ikke ville have adgang til, da supporttjenester til autistiske voksne kan være meget begrænsede.
- Hvis barnet har brug for meget hjælp, men vil prøve at leve selvstændigt frem for at blive hjemme, kan et fællesskabsophold give den bedste balance mellem støtte og uafhængighed.
Trin 3. Se på hjemmetjenester for en mere uafhængig person
Autistiske voksne med lavere støttebehov kan muligvis eje eller leje et eget sted, hvis de kan få hjælp til gøremål som madlavning, rengøring og indkøb af dagligvarer. Kig efter muligheder for assisteret bolig, hvis du og dit barn tror, at dette passer bedst til dem.
Hvis det er mere økonomisk muligt eller ville gøre dit barn mere behageligt, kan du også oprette en roterende liste over familiemedlemmer og nære venner, der kan kigge forbi og tjekke ind på dit barn lejlighedsvis
Trin 4. Opret visuelle tegn til egenomsorg
Hvis nogle autister ikke kan se en visuel påmindelse om at gøre noget, vil de ikke gøre det. Dette kan være et problem i traditionelle boliger, hvor genstande, der normalt ville udløse et svar på at gøre noget, er gemt væk i skuffer og skabe.
- Du kan bruge billeder og diagrammer som påmindelser til at fuldføre forskellige opgaver. Hold hvert trin så lille som muligt, så opgaven ikke er for vag eller overvældende.
- For eksempel kan du lave et skilt til at hænge på bagsiden af hoveddøren, hvor der står "har du …" efterfulgt af en liste over ting, barnet normalt har brug for, når det forlader huset (f.eks. Deres rygsæk, husnøgler, bus pass og telefon).
- Du kan også oprette skilte i badeværelset og køkkenet for at sikre, at alle trin i grundlæggende egenomsorgsopgaver, såsom spisning og badning, udføres korrekt.
Trin 5. Identificer transportbehov
Mange autister lærer til sidst at køre bil, men det kan tage en autistisk person længere tid at lære, end det ville gøre for andre børn. Selv autistiske mennesker, der ved, hvordan man kører godt, er måske ikke komfortable med lange afstande.
- Hvis barnet vil have sin egen bil, skal du huske på, at der er mere at eje en bil end bare at køre den. Sørg for, at barnet forstår vedligeholdelse af køretøjet og ved, hvad det skal gøre i tilfælde af en nødsituation.
- Gå over bilforsikringen med barnet, så de ved, hvem de skal ringe til, og hvilke skridt der skal tages i tilfælde af en ulykke eller mekanisk svigt. Du kan også inkludere detaljerede instruktioner i handskerummet for almindelige problemer, f.eks. Udskiftning af et dæk.
- Hvis du bor i et område med betydelig offentlig transport, kan det være en mulighed. Stedet, hvor barnet bor, skal være praktisk tæt på et stop for offentlig transport.
- Transport til og fra medicinske aftaler kan også være tilgængelig via din forsikring. Kontakt din læge for at se, om dette er dækket.
Trin 6. Læs om autistiske voksne
Du kan lære meget om overgangen til voksenalderen ved at læse blogs og bøger skrevet af autistiske voksne, der har haft succesfulde karrierer og andre oplevelser.
- Da tjenester til autistiske voksne er begrænsede og historisk set har været endnu mere begrænsede, hvis ikke ikke -eksisterende, opdagede mange autistiske voksne adaptive teknikker og nyttige overnatningssteder på egen hånd gennem forsøg og fejl.
- Du kan hjælpe et autistisk barn med at overgå til voksenalderen ved at drage fordel af denne rigdom af erfaring og lære tricks fra dem, der allerede har været igennem overgangsfasen.
- Regnskaber fra autistiske voksne, der skal søges, omfatter skrifterne fra Temple Grandin, der har skrevet en række bøger om sin erfaring med autisme, og Cynthia Kim, der har udgivet flere bøger om at være en autistisk voksen, og også blogger om hendes oplevelse på musingsofanaspie.com.
Trin 7. Opsøg tjenester
I mange lokalsamfund er tjenester til autistiske voksne begrænsede. Af denne grund er det vigtigt at identificere tjenester, der kan gavne barnet ved overgangen til voksenalderen så hurtigt som muligt.
- Mange tjenester har ventelister, hvilket betyder, at du skal tilmelde barnet tidligt, så tjenesterne er tilgængelige, når de har brug for dem. Spørg organisationen, der leverer tjenesterne, hvis barnet skal være over 18 år, før det kan sættes på ventelisten, eller hvis det har en separat venteliste for mindreårige.
- Tjenester, du måske vil kigge efter, omfatter støttegrupper med andre autistiske studerende, mentorprogrammer for livskvaliteter og college- eller karriereorienterings- og mentorprogrammer.
- Husk på, at overgangen til voksenalderen er en løbende proces, ikke en enkelt begivenhed som f.eks. At blive 18 eller tage eksamen fra gymnasiet. Selvom tjenester ikke er tilgængelige med det samme eller så tidligt som nødvendigt, kan de stadig være gavnlige senere.
Metode 2 af 3: Få en uddannelse
Trin 1. Opret en individuel overgangsplan
I USA kræver føderal lov individuelle overgangsplaner for studerende med særlige behov, herunder autistiske teenagere, når de når 14 eller 16 år.
- Selvom du ikke bor i USA, eller barnet ikke går på folkeskole, kan en individuel overgangsplan stadig være til gavn for barnet. I andre lande skal du tale med lærere eller fagfolk for at finde ud af, om der er lignende lovkrav.
- Oprettelse af en individuel overgangsplan indebærer at samle et team af mennesker, der er ansvarlige for barnets trivsel. Dette kan omfatte ikke kun forældrene og eleven, men også lærere, rådgivere, sundhedsudbydere, trænere og endda arbejdsgivere (hvis barnet har et deltidsjob).
- Du vil måske starte denne plan (eller i det mindste begynde at tænke over det), før barnet starter på gymnasiet, så deres gymnasiestudier og aktiviteter kan koordineres fra dag ét afhængigt af deres styrker og interesser.
Trin 2. Identificer barnets styrker
Barnets styrker og særlige interesser kan bane vejen til en tilfredsstillende karriere og en vellykket overgang til voksenalderen. Barnets uddannelses- og erhvervsplan bør fokusere mere på styrker end på at overvinde underskud.
- For eksempel kan et autistisk barn, der er god til matematik og huske computerkoder, måske blive computerprogrammerer. Mange certificeringstest kan tages uden at gennemføre et traditionelt universitetsstudium.
- Hvis barnet er en visuel tænker, der udmærker sig ved fotografering eller andre kunstneriske sysler, kan der udvikles en plan, der tager hensyn til disse styrker, såsom at blive fotojournalist eller fotograf for særlige begivenheder.
- Når du har identificeret barnets styrker, kan du derfra arbejde med at bestemme, hvilken bolig barnet skal bruge for at forfølge disse styrker.
Trin 3. Få barnet involveret i fritidsaktiviteter
Ekstrafaglige aktiviteter i gymnasiet hjælper ikke kun et barn med at blive mere vidende i et område, de opbygger også sociale færdigheder. Aktiviteter baseret på barnets særlige interesser gør det lettere at møde andre, der deler den interesse.
- Hvis barnet er interesseret, skal du overveje skolesport som fysisk aktivitet. Autistiske børn kan være mere interesseret i individuelle sportsgrene, såsom løb, end i teamsport.
- Frivilligt arbejde kan også give barnet mulighed for at interagere med mennesker, der deler deres interesser, mens de arbejder for en god sag. For eksempel, hvis barnet har en særlig interesse for dyr, kan det være frivilligt at arbejde med hundene på det lokale dyrehjem.
- Hvis barnet er interesseret i computerprogrammering, matematik eller videnskab, kan du overveje at involvere barnet i matematik- eller naturfagklubber i skolen.
Trin 4. Oversæt særlige interesser til en karriereplan
En god karriere skærer ofte med særlige interesser, der er vokset og vedvaret siden barndommen. Katalogisering af disse særlige interesser sammen med hvilken type arbejdsmiljø, der ville være gavnligt for dit barn, kan hjælpe med at indsnævre mulighederne. En karrierevejleder kan hjælpe dig med denne proces.
- Typisk skal den autistiske person starte på startniveauet og arbejde sig op. De fleste autistiske voksne har ikke de sociale færdigheder til at sælge sig selv i et interview, så de har brug for at få erfaring, der hjælper dem med at komme op på karrierestigen over tid.
- For eksempel kan et barn, der er en visuel tænker, nyde en karriere inden for udkast. Efterhånden som de får erfaring, kan de muligvis flytte ind i arkitektonisk design.
- Et barn med særlig interesse for dyr kan let starte som hundetræner, trimmer eller veterinærassistent.
- Hvis dit barn er indskrevet på community college eller et universitet, kan det være gratis at få råd om karrierevejledning. Hvis ikke, kan din forsikring muligvis hjælpe dig med at finde en erhvervsrådgiver.
Trin 5. Diskuter videregående uddannelse
At få en universitetsgrad kan være godt for teenagere, der ønsker et mere specialiseret felt. I nogle brancher, selvom en universitetsuddannelse ikke er nødvendig, kan det give et mere stabilt fodfæste i feltet.
- Barnet vil måske til at begynde med tilmelde sig et community college, hvor de kan tage grundkurser, før de flytter til et større universitet.
- Nogle autistiske studerende er muligvis kun i stand til at klare deltidsundervisning, mens andre nyder godt af rutinen for en fuldtidsplan på universitetet.
- Hvis eleven planlægger at bo hjemme, skal du kigge efter skoler i nærheden, der tilbyder de typer uddannelser, den studerende måske vil have. Hvis de vil bo i en kollegie, skal du kigge efter skoler, der har robuste supportprogrammer og tjenester, hvor eleven kan få pålidelig hjælp.
Trin 6. Tilskynd til selvforsvar
Når et autistisk barn er ude alene, skal de være i stand til at fortælle andre, hvornår de har brug for bestemte overnatningsmuligheder, eller når noget generer dem. Du kan hjælpe barnet med at overgå til voksenalderen ved at lære dem, hvordan de effektivt kan støtte deres egne behov, og give dem vejledning til at finde deres egne løsninger frem for at fortælle dem, hvad de skal gøre.
- Tal med barnet om, hvordan man kan bede om hjælp, hvis det har brug for det, og hvordan man kommunikerer deres behov til andre. Husk, at barnet muligvis ikke kan genkende, hvornår det har brug for hjælp.
- Du kan muligvis arbejde sammen med rådgivere og sundhedsudbydere for at oprette sociale historier for at hjælpe yngre børn med at forstå, hvordan de genkender, hvornår de har brug for hjælp, og hvornår de kan gøre ting på egen hånd.
- Under hensyntagen til når omgivelserne kan være overvældende, lær barnet at tale for sig selv frem for at stole på dig eller en anden voksen til at gøre det for dem. For eksempel kan du på en restaurant sige "fortæl serveren, hvad du vil spise, og hvordan den skal tilberedes."
- Autistic Self Advocacy Network (ASAN) er vært for en årlig sommerlederskabskonference ("Autism Campus Inclusion Summer Leadership Academy"), der hjælper med at uddanne eleverne i effektive campusbaserede fortalervirksomheder og selvforklaringsevner og -teknikker.
Metode 3 af 3: Finde langsigtet beskæftigelse
Trin 1. Hjælp til netværk
Netværk er den bedste måde for alle at finde et job, og det er endnu mere sandt for autistiske studerende og voksne, der kan have svært ved at præsentere sig selv i en traditionel interviewsituation. Arbejd med dit barn om at forstå forskellen mellem at tale med venner og interagere i professionelle omgivelser.
- Tal med mennesker, der arbejder på job, barnet finder interessant, eller som stemmer overens med deres særlige interesser. Find ud af, om barnet kan skygge vedkommende på en arbejdsdag, eller om det ville være villig til at vejlede barnet.
- Opret en-til-en-møder, hvor barnet har mulighed for at vise personen, hvad det kan, frem for at blive bedt om blot at tale om sig selv.
- Opbyg et forhold til en person, så de kan præsentere barnet for andre, der kan yde yderligere assistance i forbindelse med barnets interesser eller valgte karrierevej.
Trin 2. Vurder sociale og kommunikationsbehov
Forskellige typer job kan være passende afhængigt af barnets kommunikationsevner og hvor godt de interagerer socialt, især med mennesker, de ikke kender godt.
- Hvis barnet har betydelige kommunikationsvanskeligheder, er det muligvis ikke behageligt i et job, der kræver regelmæssig interaktion med offentligheden, f.eks. Job i salgs- eller serviceindustrien.
- På den anden side kan autister, der er dygtige til at håndtere scripts, typisk håndtere grundlæggende kasseringsopgaver, fordi ekspedienterne i disse positioner normalt siger de samme ting til hver kunde, der kommer igennem linjen.
- Det er også værd at huske på, at mange autister ikke har noget imod gentagne eller monotone opgaver som strømpning eller rengøring. Autistiske børn, der ikke kan arbejde specialiserede job, synes måske, at denne type job er behagelig.
- Nogle job, såsom grafisk design eller computerprogrammering, kan have et socialt element, der kan arbejdes med, når der er personer, der er dybt dygtige til det, de laver. For eksempel kan den autistiske person være i stand til at samarbejde med en medarbejder, der håndterer præsentation eller salgsaspekter af jobbet.
Trin 3. Kig efter praktikpladser
Praktikpladser er en god måde for autistiske mennesker at få deres fod i døren med en arbejdsgiver og vise andre deres færdigheder, og hvor hjælpsomme de kunne være. En praktikplads giver også en autistisk person en chance for at "prøve" en arbejdsplads og se, hvor godt den opfylder deres behov.
- I mange tilfælde vil en autistisk person, der føler sig godt tilpas i et firma, blive der i lange perioder. En praktikplads kan føre til et jobtilbud, hvilket fører til længerevarende ansættelse.
- Fokuser på praktikpladser, der er vejledt og har meget tilsyn med dem, hvor praktikanten forventes at være mere selvstyret eller selvmotiveret.
- Sørg for, at den autistiske studerende får rig mulighed for enhver praktikplads til at demonstrere deres færdigheder og praksis inden for området.
Trin 4. Arbejd omkring interviews
Autistiske elever klarer sig muligvis ikke godt i interviews på grund af mangel på sociale færdigheder og manglende evne til at”sælge sig selv”. Af disse grunde er det ofte vigtigt at finde andre måder, hvorpå en autistisk person kan blive anerkendt af en arbejdsgiver.
- Praktikpladser er en måde for autistiske mennesker at få deres fod inden for døren, men praktikpladser er muligvis ikke rigelige i nogle brancher.
- Du kan hjælpe et autistisk barn med at overgå til voksenalderen ved at hjælpe dem med at opbygge en portefølje af deres arbejdsprodukt og opbygge en liste over deres præstationer inden for deres valgte felt.
- Når barnet har en betydelig portefølje af arbejde, kan det kontakte arbejdsgivere og sælge deres krop i stedet for at forsøge at sælge sig selv eller imponere og interviewe med deres sociale færdigheder.
Trin 5. Forstå begrænsningerne ved skolebaserede programmer
Mange skolebaserede programmer mangler muligvis ressourcer eller grupperer autistiske elever med høj IQ eller ekstraordinære færdigheder sammen med andre elever med særlige behov, der mangler deres evner, hvilket kan holde de begavede tilbage.
- En del af at hjælpe et autistisk barns overgang til voksenalderen er at vurdere de tilgængelige programmer og finde yderligere tjenester og støtte, når der mangler skolebaserede programmer.
- Arbejd med barnets lærere for at forstå præcis, hvad skolen kan tilbyde. Sammenlign dette med barnets behov for at afgøre, hvor du muligvis skal tage fat i slakken for at sikre, at barnet er bedst tjent ved at udnytte alle de ressourcer, du har til rådighed.
