Autistiske børn kan være visuelle tænkere og elever. Dette aspekt af deres handicap kan tappes for at hjælpe dem med at kommunikere, udtrykke sig selv og deres følelser. Visuel kommunikation foregår mest gennem billeder, tegninger, farver. Derfor kan visuelle tegn som billeder og farver bruges til at skabe et læringssystem for barnet, der hjælper dem med at opfange ord og begreber og udvikle grundlæggende færdigheder. Til sidst bør målet være at tilskynde barnet til at udvikle bedre kommunikationsevner.
Trin
Metode 1 af 4: Oprettelse af et visuelt læringssystem til barnet
Trin 1. Arbejd med en enkelt farve ad gangen
Det kan være svært for nogle autistiske børn at lære om farver, da de har svært ved at lave associationer. Hvis barnet er omgivet af mange ting i en lignende farve, kan det være meget forvirrende for dem.
Start med en enkelt farve ad gangen og dens nuancer. Hold tre billeder foran barnet for at vise dem forskellen mellem lysegrøn, mørkegrøn og almindelig grøn. På denne måde vil de kunne lære, at der er forskellige nuancer af samme farve
Trin 2. Prøv at undgå at overvælde barnet ved at give dem for mange valgmuligheder
Mange valg kan let gøre et autistisk barn forvirret over, hvad de skal vælge.
- Med hensyn til farver er det meget let for barnet at blive forvirret, hvis det bliver bedt om at vælge en farve fra en bred vifte af muligheder. Prøv at begrænse barnets valg, så de føler sig trygge ved, hvilken farve de skal vælge.
- Hvis du f.eks. Vil have dem til at vælge rødt, skal du placere en anden farve (f.eks. Blå) på skrivebordet og derefter spørge, hvilken farve der er rød. Dette forhindrer dem i at blive forvirret af farver, der er for ens.
Trin 3. Arbejd med barnet for at finde den rigtige undervisningshastighed
Mange forældre og lærere begår den fejl, at de tager læringsprocessen for langsomt. De kan på en gang lære dem bare en farve og blive ved med at spørge dem om det nu og da, indtil de synes, barnet husker det nok.
- Men hvis et barn bare får en ting i meget lang tid, kan det blive, at det keder sig og holder op med at reagere på det på den måde, det skal, selvom det ved, hvad det rigtige svar er på spørgsmålet “hvad er denne farve?” er.
- Prøv at holde et gennemsnitligt læringstempo op, lad være med at irritere barnet ved at stille det samme spørgsmål igen og igen. Vælg en farve i en uge, og bed dem om at genkende den højst to gange om dagen. Tilskynd de rigtige svar ved at forstærke barnet med ros og belønninger.
- På denne måde forbliver barnets interesse for emnet intakt, og de ved, at der kommer noget nyt hver uge.
Trin 4. Sørg for, at alle involverede i barnets uddannelse kender de visuelle tegn, som barnet er vant til
Alle, der er involveret i barnet i forskellige egenskaber - det være sig forældre, søskende, rådgivere, terapeuter eller lærere - bør bruge de samme undervisningsmetoder og procedurer.
- Dette forhindrer barnet i at blive forvirret af flere forskellige læringsmetoder. Dette er vigtigt, da forvirring kan få et autistisk barn til at blive angst og frustreret.
- De procedurer, der følges i en skoleindstilling, bør være gældende for hjemmet og omvendt.
Trin 5. Vær opmærksom på, at nogle børn kan have en stærk reaktion på bestemte farver
Nogle autistiske børn kan have stærke præferencer, når det kommer til farver. Disse stærke følelser af at lide eller ikke lide kan forstyrre deres læring.
- For eksempel kan undertiden tilstedeværelsen af en bestemt farve i et billede - uanset hvor subtil det er - skyer på barnets sind og forhindre dem i at forstå billedet som helhed.[citation nødvendig]
- Derfor hjælper det at forstå barnet og deres individuelle præferencer, før du præsenterer det for mange farver. Indtil du har identificeret barnets præferencer, skal farverne holdes enkle, enkle og enkle i stedet for at gøre dem to- eller flerfarvede. I nogle tilfælde er brug af sort -hvide billeder den sikreste løsning.
Metode 2 af 4: Hjælp barnet med at forbinde visuelle tegn med ord og begreber
Trin 1. Arbejd med ordforening med barnet
Det kan være sværere for autistiske børn at læse og huske ord, end det er for dem at huske noget, de har hørt.[citation nødvendig] Billeder kan hjælpe autistiske børn med at huske et skrevet ord og også til at huske et ord, de har hørt.
- For eksempel kan du skrive ordet "sol" på et flashkort, mens du samtidig viser dem et billede af en lysegul sol. Dette giver dem mulighed for at lave en forbindelse mellem billedet og kortet. Flashkort er en anden form for billeder, der er bedre end blot at skrive ordet ned på et papir.
- Flashkort kan også bruges til at lære autistiske børn verber. For eksempel kan du skrive verbet "grine" ned på et flashkort og derefter handle det ud for dem, så de kan huske det gennem dine handlinger.
- Forskellige handlinger kan læres på denne måde ved at vise flashkort med ord og derefter bede barnet om at handle dem ud. På denne måde bliver ordene og handlingerne begge undervist på samme tid.
Trin 2. Hjælp barnet med at forstå, hvad der er virkeligt, og hvad der ikke er
Nogle gange kan barnet have et problem med at genkende et reelt objekt, selvom det var i stand til at genkende det på et billede eller billede tidligere. Dette kan skyldes, at farven eller størrelsen på det virkelige objekt adskiller sig fra billedet. Autistiske mennesker har en tendens til at lægge mærke til mindre detaljer meget grundigt, også dem, som en neurotypisk person ikke ville lægge mærke til.
- Det er vigtigt for barnet at kunne relatere objekterne i billeder med deres virkelige modstykker. For eksempel, hvis du viser barnet et billede af en vase, skal du placere en vase, der ligner hinanden, på bordet for at vise dem, hvordan det ser ud i virkeligheden.
- Senere kan du udvide aktiviteten ved at placere et udvalg af forskellige objekter på bordet sammen med vasen og bede dem om at vælge vasen. Når de får et levende billede af en ægte vase i deres sind, vil det også være lettere for dem at genkende vaser af forskellig art.
Trin 3. Brug barnets særlige interesse (r) til at hjælpe dem med at lære et nyt koncept
Ofte fikserer et autistisk barn sig til et bestemt emne, som de nyder godt af og kan have problemer med at skifte væk fra. Dette betyder bestemt ikke, at din undervisning skal stoppes. Brug særlige interesser til din fordel ved at forme andre emner omkring det.
For eksempel, hvis et barn har fikseret sig på et billede af et tog, så lær dem kun matematik baseret på det billede. Du kan bede dem om at tælle antallet af rum, hvert billede af et tog har, eller bede dem om at beregne den tid, et bestemt billede af et tog ville tage for at nå stationen
Trin 4. Begynd at undervise i grundlæggende matematiske begreber ved hjælp af farveforening
Ved hjælp af farver kan du lære et barn at sortere gennem et udvalg af genstande og organisere genstande med en lignende farve ét sted. Dette gør læring til et spil, som er meget effektivt til at undervise autistiske børn.
- Spred mange genstande i forskellige farver over et bord, og bed derefter barnet om at gruppere alle de samme farver sammen og placere hvert sæt farver i et separat hjørne af rummet.
- At sortere og dele ting lærer en masse matematiske færdigheder, samtidig med at det hjælper barnet i hverdagen, hvor det at være systematisk og velorganiseret er en positiv ting.
Metode 3 af 4: Brug af Visual Cues til at hjælpe et barn med grundlæggende færdigheder
Trin 1. Hjælp barnet med at kommunikere med dig ved hjælp af visuel repræsentation af deres tanker
Et autistisk barn forstår ikke altid, hvordan man udtrykker deres ubehag, angst eller frustration. Som et resultat kan de udtrykke deres rastløshed ved at blive ophidset eller ved at udvise udfordrende og til tider voldelig adfærd. Ved hjælp af visuelle systemer kan et barn læres at formidle ubehag eller deres behov for en pause.
- Opret symboler, der kan hjælpe barnet med at formidle, at de er færdige med en opgave. Dette kan være et symbol som en 'tommelfinger op' eller et 'kryds'.
- Opret symboler, der hjælper barnet med at udtrykke, hvad de gjorde den dag. Nogle autistiske børn kan have svært ved at tale om tidligere begivenheder, så billedlig eller visuel fremstilling kan være nyttig.
- Nogle skabeloner kan bruges til dette formål. Skabelonerne kan indeholde billeder af nogle opgaver og aktiviteter såsom at læse en bog, lege udenfor, spise, fodbold, svømme.
Trin 2. Lær barnet at bede om hjælp ved hjælp af visuelle tegn
Billeder kan også bruges til at lære barnet at bede om hjælp. Nogle kort, der specifikt indebærer, at et barn har brug for hjælp, kan holdes af et barn og hæves, så læreren kan se, hvornår det har brug for hjælp.
Med tiden kan de læres at gøre op med denne praksis og i stedet løfte hånden
Trin 3. Opret en tidsplan for barnet med visuelle tegn
Billeder og farver kan også bruges til at oprette billedlige eller visuelle kalendere for at hjælpe barnet med at forstå, hvilke dage de har skole, på hvilke dage de ikke har det, og til at markere kommende begivenheder eller bestemte aktiviteter.
- Kalenderen bør udvikles på en sådan måde, at den hovedsagelig anvender symbolsk repræsentation. På de dage, hvor barnet har skole, kunne et lille billede/foto/billede af skolen sættes i kalenderen; på dage, hvor barnet ikke har nogen skole, kan der bruges et billede af et hus; hvis barnet har en aktivitet som fodbold at deltage i, kan der tegnes et billede af en lille fodbold.
- Farvekodning kan også bruges. På de dage, hvor der er skole, kunne disse dage i kalenderen være farvet blå; når der ikke er nogen skole, kan den farves gul. Derefter kan andre farver bruges til at repræsentere andre aktiviteter.
Trin 4. Forstærk og lær god adfærd med visuelle tegn
Billeder og farver kan gøre et fantastisk stykke arbejde med at kontrollere udfordrende adfærd og korrigere negativ adfærd hos autistiske børn.
- Et billede af en rød cirkel med en linje, der passerer gennem cirklen, angiver "nej". Dette symbol kan bruges til at lade barnet vide, at noget - det være sig deres adfærd eller deres bevægelse et bestemt sted - ikke er tilladt. Hvis et barn skal forhindres i at forlade klasseværelset, kan dette symbol sættes på døren.
- Hvis visse adfærd skal forhindres, kan der bruges et diagram eller en plakat, der viser al den adfærd, der er uacceptabel med et universelt "nej" -symbol ved siden af hver af dem. Dette kan hjælpe dem til at forstå, at adfærd som at rive papir eller slå andre ikke er tilladt.
Trin 5. Brug visuelle tegn til at hjælpe et barn med at interagere med familiemedlemmer i et hjemmemiljø
Gennem visuelle hjælpemidler kunne et autistisk barn trænes i at samarbejde med familiemedlemmerne for at fungere så normalt som muligt. I hjemmet kunne barnet f.eks. Bruge visuelle hjælpemidler såsom billeder, tegninger til at samarbejde med de andre medlemmer af familien, så daglig kommunikation bliver mindre kompleks. Barnet kunne undervises i enkle, men vigtige opgaver. For eksempel kan barnet lære at dække bordet:
- De steder, hvor skeer, gafler, knive, tallerkener, kopper og skåle opbevares, kan angives ved at indsætte/stikke et billede af den pågældende genstand over hylden/skuffen/skabet.
- Disse steder kunne fremhæves yderligere ved at give en bestemt farve til disse emner - sig orange til skåle, gul til kopper, grøn til dækkeservietter. Barnet opfordres derefter til at vælge emnerne i overensstemmelse hermed.
Trin 6. Opret visuelle tegn for at hjælpe barnet med at organisere deres ting
Autistiske børn kan kæmpe med organisationen. De kan muligvis ikke følge med, hvis du fortæller dem, at deres legetøj skal gemmes i et bestemt område, eller at deres bøger skal arrangeres i reolen. For mange mundtlige instruktioner kan forvirre deres sind og frustrere dem.[citation nødvendig] For at overvinde dette:
- Udpegede skraldespande/stativer/hylder/skuffer/kurve kan leveres. Et billede af varen sammen med elementets navn kunne projekteres fremtrædende
- For at gøre dem mere tydelige kunne farvekodning følges. Et kort med billedet af varen i en farve, der er specifik for varen, kan indsættes eller hænges.
- Barnet vil finde det mindre komplekst at forstå, at alt legetøj skal placeres i en skraldespand, tøj i et bestemt stativ, bøger på en bestemt hylde.
Metode 4 af 4: Undervisning i selvplejefærdigheder med visuelle tegn
Trin 1. Hjælp barnet med at lære at udtrykke sundhedsproblemer, det har at gøre med visuelle tegn
Det kan være meget svært at identificere, om et autistisk barn lider af en sundhedstilstand, eller om der er noget, der fysisk generer barnet. For at løse dette kan barnet tilskyndes til at udtrykke sig gennem billeder.
For eksempel kan billeder, der tyder på, at barnet lider af et helbredsproblem (det være sig mavepine, hovedpine, ørebetændelse eller noget andet) bruges med ord knyttet til dem, så barnet i sidste ende opfanger det ordforråd og det sprog, der er nødvendigt for at kommunikere effektivt
Tips
- Husk, at hvert barn er anderledes-nogle autistiske børn foretrækker måske ikke at blive undervist med billeder og farver.
- Der er visse softwareprogrammer, der bruger farver og billeder til at lære autistiske børn at udvikle bestemte færdigheder.
